为健全我校教学质量评价制度与保障体系，助力提升人才培养质量，2025年10月24日，督控中心张炳凯副主任率队赴天津科技大学（河西校区），参加由天津科技大学和麦可思数据（北京）有限公司联合举办的“本科教学质量评价专题研讨会”。会议由天津科技大学教学质量监控与评估中心主任王怡主持，二十余所高校代表参加了会议，并进行了交流研讨。

会议首先由王怡主任作题为《教育强国背景下地方高校教学质量保障机制建设与实践》的报告，介绍了天津科技大学在“先锋计划”引领下，构建质量保障体系与专业督导队伍的经验。该校坚持“以学生为中心、产出导向和持续改进”的教学质量评价理念，以督导队伍、课程、课堂、师资、专业为抓手，建立由校领导牵头，中层干部、院系负责人、教师和学生共同参与的全过程教学质量保障体系，切实提升课堂教学效果。在督导队伍建设方面，天津科大将督导工作纳入绩效考核，围绕要件检查、课程评价、试卷与过程性考核评价等重点任务，由退休返聘专家负责抽检、质量评价等规范性检查，在职教师负责听课、改革等常态性检查，实现了教学质量控制工作的规范化与高效运行。

北京联合大学教育质量监控与评估办公室副主任林妍梅以《AI时代课堂教学评价的困境与探索》为题，分享了AI技术在课堂评价中的应用现状及挑战。该校借助AI系统实时监控分析课堂教学行为，通过教师语速、关键词频、板书情况等评估教师执教能力，利用学生抬头率、专注时长、表情变化等监测学生学习状态，并结合随堂评价与问卷反馈，构建出包括主观随堂评价和客观课堂分析等指标在内的课堂综合性评价模型，对教学管理工作状态、效果和质量进行检查和评估，形成“督教、督学、督管”立体化评教模式。然而AI技术应用仍存在诸多问题，例如将学生低头看教材视为玩手机、将表情严肃和疑惑判定为知识理解困难等，尚需进一步优化，目前难以在教学评价中发挥主导作用。

麦可思高校服务部总监郑伟在《评教中的常见问题与解决》报告中，归纳了高校评教中的共性问题及其应对策略。针对过程评价不足与教学改进滞后，建议引入随堂评价、学生信息员反馈等机制；针对评教得分区分度不高，可通过激发学生评教意愿、优化问卷设计予以改善；针对督导任务分配与质量考核机制不健全的问题，可采取多种听课形式和教学检查形式互补的方式加以完善等等。

在交流讨论环节，多所高校代表分享了教学质量提升与课程评价方面的心得和实践经验。北京联合大学针对体育课、艺术课、外语课制定差异化评价指标，同时及时改进评价量表以适配新型教学模式。新疆大学教师发展中心副主任建议校领导进一步加强对教学质量提升工作的关注。在督导激励举措方面，天津美术学院聘请30余名校外专家担任督导队伍成员并予以补助，燕京理工学院则按每听课1课时补助0.5课时的方式，这些措施有效激发了督导队伍的积极性。