2026年5月29日，教学督导与教学质量控制中心副主任张炳凯率队赴河北省石家庄市，参加由麦可思数据（北京）有限公司组织召开的“质保体系构建&专业结构优化研讨会”。会议邀请河北大学、河北科技大学、河北农业大学等高校质量保障与教师发展部门负责人及麦可思研究院专家作专题报告，多所高校代表参会交流。

     会议围绕高等教育普及化、数智化背景下质量保障体系构建与学科专业动态调整展开。河北大学教育教学质量评估与教师发展中心主任张爱梅介绍了本科教学质量保障实践。该校结合《高等学校人才培养质量保障体系建设指南》，构建“目标保障、资源保障、过程保障、管理保障”四位一体体系，形成校院两级督导、学生教学信息员、教师自评等四方主体和三级联动机制。在评价方面，实施“3341”教师课程教学质量评价体系，坚持课前、课中、课后全过程评价，实行合格评价与优秀评价分类推进，并通过质量文化月、送培到院、以评促改、以培促改、以赛促改、以研促改等举措形成持续改进闭环。

  河北科技大学教务处处长崔彦平结合学校实践，从时代方位、核心逻辑、体系设计和落地实践四方面分享思考。报告提出，学科专业调整已从简单增减转向围绕区域产业、学生发展、教师能力和课程体系的系统优化；专业建设应从供给逻辑转向需求逻辑，从目录管理转向能力结构治理，从校内闭环转向校企协同。要通过需求感知、专业重构、课程更新和质量改进建立动态调整机制，并以微专业、混合式教学、项目化课程、产业学院和教师赋能等为抓手，推动人才培养体系重构。

  麦可思研究院研究经理刘九坤以“适配视角下的质量监测体系构建与专业结构调整”为题，结合人口结构、产业周期和人工智能冲击等数据，分析人才需求变化与专业调整方向。他介绍了供需适配、招培就联动、毕业生短中期调研、用人单位评价和在校生反馈等监测工具，并分享天津大学五维适配诊断模型、北京师范大学招培就联动等案例，强调应以多元数据和分类评价提升专业调整科学性。

  河北农业大学教发中心主任马晶军分享该校评价改革经验，针对学科差异大、评价结果应用过度等问题，探索分类评价和申请考核制，将课程分类设置合格性与优秀性评价，形成学生、学院、学校多元权重体系，并强化师德一票否决、过程性评价和系统自动排序，提升评价针对性与可操作性。

  麦可思公司产品经理邓艳围绕课堂教学质量评价痛点，分享多所高校案例，包括随堂即时评价、学生信息员月度反馈、日常反馈渠道和AI赋能课堂分析等，提出应推动过程性评价与终结性评价、主观评价与客观分析相结合，完善基于证据的诊断、反馈、整改闭环。

      交流环节，与会代表围绕专业动态调整、质量监测、课堂教学评价、督导队伍建设、人工智能赋能评价等深入研讨。大家认为，面对产业变革和AI冲击，高校应加快构建需求导向、校企协同、数据支撑、持续改进的质量保障体系，推动专业结构优化和人才培养质量提升。此次研讨会为我校健全教学质量评价制度、优化学科专业结构、改进课堂教学评价提供了有益参考。督控中心将结合实际，吸收兄弟高校经验，持续完善质量保障机制。